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校校联动联出特色同课异构构出精彩——淅川县教研室送教下乡活动纪实

时间:2021-05-03 01:05
本文摘要:为了贯彻淄川县教体局教育质量提高效率,争夺教育名县目标任务,充分发挥县教研室教育教研模板创造功能。2019年9月19日,教研室副主任王明禄率领县二中名师赵永红、费静了解薄坡一中,积极开展中学数学学科同课异构研究访问和2019年秋季首次教授山乡活动。 薄坡镇中心学校、一中、四中领导和全镇中学数学教师参加活动。首先,薄坡一中崔慧勤先生和县二中费静先生在不同的班级分别谈到了近三角形。 崔先生的教室自然厚实,稳定的教育风格,诗意的教育语言,使教室如云流水。

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为了贯彻淄川县教体局教育质量提高效率,争夺教育名县目标任务,充分发挥县教研室教育教研模板创造功能。2019年9月19日,教研室副主任王明禄率领县二中名师赵永红、费静了解薄坡一中,积极开展中学数学学科同课异构研究访问和2019年秋季首次教授山乡活动。

薄坡镇中心学校、一中、四中领导和全镇中学数学教师参加活动。首先,薄坡一中崔慧勤先生和县二中费静先生在不同的班级分别谈到了近三角形。

崔先生的教室自然厚实,稳定的教育风格,诗意的教育语言,使教室如云流水。自学就像爬山一样,在山脚下看不到无聊,只有爬上山顶,才能看到无限的风景,然后再爬山吧!正是崔老师的大鼓舞,让同学们敢于尝试,积极探索,进入科学知识,加强信心。

报酬老师的课堂浑厚明亮,热情如教育状态,遵循诱惑的教育语言,引导学生们仔细观察、发现、庞加莱、检查,得出结论。让学生们不仅知道那个,还知道那个。

听说过,记住了,看完了,忘了,做了,解读了。报酬老师的课很朴素,但每个学生都闪闪发光。其次,薄坡一中何丽敏先生和县二中赵永红先生精心献给了二数和除以这二数的差距两个精彩的教室。

何老师可以灵活运用在辅导对话教学理念上,充分发挥学生的主动性,充分发挥团队合作自学的功能,为学生营造民主、人与自然的氛围,让学生勇于公开发表自己的意见和意见,大大扩大对科学知识的理解,为学生展示自己,反映个性的好时机,让所有学生发展,获得自学体验。赵老师从生活开始,操作者很多,各活动面向全体,同时在开放训练的设计重视个性的宣传,在学生控制科学知识的同时,享受数学带来他们的喜悦,理解数学来源于生活,为生活服务,感慨的体验数学给生活带来了便利课后,四位老师报告了自己的教育设计理念,教师进行了评价。大家高度赞扬四节课,重视课堂上问题的分解和方法的锻炼,重视科学知识的传授和学生核心素养的培养,重视理念的渗透和能力的提高,可以熟练地应用于指导对话,但不拘泥于形式,给讲课老师做了很好的榜样。其次,大家重点围绕日常教育中的疑问展开现场交流:如何使教学纲要的设计有梯度,如何大幅度激发学生的探索性欲,如何关注教重点,突破教育难题,如何加强科学知识之间的锻炼和融合等。

大家表达自己的意见,多维的角度,完全不同的风格,不同的战略在交流中冲击、升华,使教育研究活动达到了高潮。最后,王明禄主任积极总结了这次活动。

他认为这次同课异构教研活动的亮点纷纷出现,对任教者和听课者都有利。四个教师表现出能力,在相互比较和自学中,优势互补,相互传授,共同提高。

作为听课者,近距离感受到每个教师都有不同的教育风格,深刻的教育基础和优秀的教育艺术,不仅可以获利,还可以融合自己的教育实践开展教育反省,有效地提高自己的专业化。王主任特别强调,在未来的课堂上,作为一名教师,他希望把他说的权力给学生,把体验的机会给学生,把思维的时间给学生,把他最喜欢的眼睛给学生,这样学生就可以在权利的课堂上脱颖而出。指导学生,希望三次以上。

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一个是怀疑。学生不仅不问题,而且最重要的是不明确提问。

思维总是从问题开始,有问题,不会引起学生自主自学、自主探索。在这样大的解决问题的过程中,科学知识得到控制,能力提高,感情得到体验。二是不能说话。

不仅要说想法,还要说方法,体验和理解。培养学生的语言表达能力和逻辑分析能力。三是会议。

要有主动参与课堂的意识,配合、探索精神,集中在集体智慧上,协同解决问题,在对话中自学,在自学中创造性。县教研室在我校积极开展同课异构教研活动,是对我校教研活动的认同和鞭策。本次活动质朴、现实、坚实,能有效提高教师的教育能力,改变课堂理念。我们一定不负重望,勇敢地教科研的前沿,积极探索,坚定前进,创造薄坡一中教科研名片的高敬渊校长自信地说。

据报道,县教研室计划组织全县中小学各学科优秀教师,经常积极开展同一课程的异构教育上山乡村活动,优化教育模式,构建高效课程,提高城乡教育平衡,延缓教师专业健康,培养更多教育科研骨干和学科领导人。


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